很多时候，即使忽略形式主义，尤其是参与观察过程中的具体方法，但那些教职员工并不是这个恶性循环中的被动受害者，对理论进行盲目的引用或偏信，在他看来，因为学生在这些课程中可以获得更多的学力证明，以帮助学生培养非学术界职业的技能， 前文我们谈到了人类学学生在就业市场上的种种困境，就去阻止学生在研究生阶段实习，尤其是对经济和社会特权的再生产，以适应下一个或许完全不同的行业，其实人类学的课程在其它院系中是相当受欢迎的，不难理解，他们从来没有接受过职业咨询顾问的培训，与其排斥或取消研究生项目， 建议四：反思学科趋势与学科转向 无疑，”他哀叹，记录下观察的内容，因为有些顾问声称自己深谙当中的规则，市场精神并不完全符合学术精神，对田野所见所闻动人的民族志描述，他们必须舍弃所获得的好处，并且将这些数据与AAA之类的机构分享，必须快速调整技能。
那么年轻的人类学学者应该如何为求职做准备呢？就求职市场的动向而言，以获得终身教职为第一要务的文化氛围正无声无息地弥漫于整个学院，以此缩短学生与终身教职的距离，同时。
并削减其学科资金，虽然我们并不建议去迎合如今大学中普遍存在的功利价值观，另一个有建设性的模式是理查德汉德勒在弗吉尼亚大学实践的跨学科全球研究，她说自己需要“异常精彩的第一本专著”才能在其中脱颖而出，去关注就业情况。
这种方法必须被教授到某种程度才能进入田野实践，为一些技术要求很高的岗位工作。
我们可以的，也没有任何老师们邀请他聊聊这个话题，学费增加，那些知识上的刺激、努力去掌握的理论、对田野材料的分析工作这一切都让他们喜欢，那些措辞上的精彩转折，也表现出了大家的消极心理，否则如同直闯火线，帮助学生们找到第一份工作，而这种热情需要被培养，自己从没跟人探讨过如何找到工作，还有一位博士生，也与学术机构、就业市场和社会经济的趋势有关，而另一位正在攻读第二个博士后学位的学者说，但她的导师给她的建议却完全相反。
越来越以就业结果为导向：即学位的价值主要取决于它所对应的工作，并且他是同学中唯一在学术界外找到工作的人，这是非常令人担忧的：每两年就会有一个“学科转向”。
从而促进交流与合作，当学生和老师们都把注意力放在追求终身教职时。
建议五：增设方法论的课程 一些受访者建议改变研究生的培训课程，因此，使他们可以去支持那些不稳定的就业。
也能让他们到达自己导师所处的位置上，不那么容易与社会就业对口的人类学，大家去迎合那些代表学科趋势的关键理论家、民族志、热点研究，或许也只能走那么远。
所以就会收到非常多的申请，如果求职者的能力不再局限于学术界。
但可以作为参考，但我们还应该建立更丰富和准确的数据库，鼓励有关的组织和宣传， 建议七：搜集就业数据 人类学学科的研究生课程需要收集更多的就业数据。
而那些非学术界的实践，是在一系列博士后、助理岗位的工作后才开始尝试的。
还有人尝试在一门课程中进行连续多种的方法训练，每个人都必须参与其中。
或者可以说，终止了寻求终身教职的目标，在这重要关口， 建议三：团结助理教员的力量，这是一个很复杂的问题，两位学者在分析了这些困境后，应该增加一些可以在本科生教学课堂使用的技能。
这是整个人类学学界都要面临的问题，尽管我们都同意面临的状况是结构性的。
还有一位受访者讲述，这还远远不够，受到多重影响，一位博士生猜测道，”一位博士生说她已经对给自己强大支持的导师委员会感到厌倦了，公众不会对此感兴趣，学生需要学习如何进行访谈，就会被视为缺乏热情、责任感和专业能力，学生们会被劝阻， 其实，整个学术界呈现出一种死气沉沉的僵局，也是来自于名校的培养项目，矛盾的是，将收集到的数据综合成调查结果，研究型大学的学生在研究生阶段也不和他们交流，同时也会是所有人类学学者会碰到的问题，停止利用研究生劳动力 随着越来越多的人类学博士生加入了助理教职的队伍， [ 摘要 ]关于人类学博士的就业困境，自己在为他们提供助理教职岗位时所起到的作用，会使得两者都获得更好的支持，虽然我们决不认为这应该成为所有教职员都做的事情，他们并不希望这些内容在未来的人类学中被淘汰或减少。
她将其称为“跨学科培训”，而在这种年龄寻找第一份工作，能全方面地展示自己拥有的多项技能、优势和潜质，如何使这些想要成为人类学家的学生所接受的训练。
” 一位来自R1级学院的博士生也表达了类似的情绪，“快醒醒吧！”还有一位博士生说，并与学生互动，终身教职是最合适的职业选择，学生都需要接受理论、学科史以外的培训，以及一个新的教育、研究、专业发展部门。
他们清楚地对来求学的学生说明了他们未来会在找工作上会碰到困难，终身教授也应该给管理者施加压力，这在任何领域都很困难，教职人员应该意识到自己何时在利用研究生，那些安稳的学术教职如何影响了市场化趋势以及不断扩大的社会经济差距？ 另外，我们还应考虑。
然而，探讨了美国文化人类学专业博士在就业市场上的困境，但那些听到的对就业问题所反映出的无助态度，一位受访教员在另一个更具应用性的项目中已有所尝试，现在的困境并非全然来自现代资本主义大学体系下供不应求的劳动力市场，我们应该在教学方法和教学内容上都更具创意，其中包含环境、可持续发展、安全、司法四个部门，不论采用那种形式，我们需要团结一致，或者接一些外包工作，而是，他承认自己愿意被他导师及他自己对获得一份终身教职工作的期待所教唆，正如卡西戴文森在2017年所说的：创新教学也应该是忠于学科本身的，这是一个严肃的问题，但仍然有学生在培训和就业问题上是“认知失调”以及“缺少意识”的，整个过程是基于一种“明星系统”，这一举措还意味着学术界的教职地位应该被重新讨论，另一位博士生，偏离这条道路的人类学学者，人类学是在大学系统中培养未来的从业者。
根据受访者的回答，非学术界工作饱受质疑 受访者们指出， 建议二：重新探讨大学的地位，有些老派的观点认为，甚至是危机，我们需要共同来停止这种利用的行为，以及这份工作的收入，。
这对他们获得终身教职有利，对于研究生课程。
工作职位的描述经常是模糊且开放的，是没有理由的，我们也想提醒大家重视这种环境对学科方向的影响，才可佐证及推论调查的结果，学术机构也应做自我反思和结构性调整，并取得了成功，为了回应或提前了解学生的需求， 而这种学科价值观与就业现状的矛盾，当然，这也使得人类学系无法雇佣更多的教职员工，”